王姣，湖南师范大学教育学硕士，长沙市一中双语实验学校初三数学备课组长，芙蓉区智慧课堂教学先进个人、教研积极分子，多次荣获优秀教师、教研标兵、优秀班主任荣誉，参与国家级课题、省级课题，主持区级、市级课题多项，公开发表理论性论文多篇。
长沙晚报掌上长沙4月26日讯（全媒体记者 岳霞）如果说初中三年新课期间，数学的学习是在不断往外延伸拓展新知识，那么中考数学的复习就应该不断向内凝聚形成知识网络。“我们不妨好好利用这五十天，让我们的数学知识上一个新的台阶。在这里，我送给大家四个词：‘回归’‘串珠’‘收网’‘无憾’。”长沙市一中双语实验学校初三数学备课组长王姣老师分享道。
关键第一步 回归至教材
“数学教材是中考出题的主要依据，在经过大量的典型例题，变式练习等习题的冲刷后，你还记得数学教材上的例题吗？你知道教材每一课时课后配套的练习题所蕴含的数学知识和方法吗？”王姣老师建议，在最后五十天，分给教材十五天左右的时间，每天完成两章内容的复习，将教材后面配套的练习题重新再做一遍。
她要求考生们在这个过程中不断思考，学完了初中所有的知识，这些习题的解题方法是否得到了拓展，解题思路是否有更新，能否做到一题多解。
回归至中考真题。中考真题是初中所有数学知识和数学思维方法的浓缩体现，它不仅体现了出题老师的出题思路，同时也指明了初中数学知识的重难点，更为重要的是，它表明了中考会如何考察考生的数学思维能力。“我们还需要分给中考真题十天时间，将长沙市初中数学近十年中考真题拿出来再来细细品味，基础知识是否过关了，压轴题是否弄明白了解题思路和计算技巧，如果没有，那这都是珍贵的错题资源，一定要积累起来。”王姣老师建议。
关键第二步 学会“串珠”
回归至教材、中考真题本源后，还需要学会“串珠”。
一要串同板块的知识点。教材中的知识呈螺旋状分布，例如初二接触了函数及一次函数之后，初三才会接触难度系数更大的二次函数，反比例函数，最后还学习了一个不能直接用含自变量的代数式表示因变量的函数，即锐角三角函数，在学习的过程中这些知识相对分散，但是在复习的过程中，有必要将这类知识串在一起，用综合分析与比较的眼光去看待这些函数，找到它们之间的异同，例如系数与函数的图像关系，增减性的描述，系数的几何意义等，这些都是在复习的时候由同学们自己串起来的。
二要串不同知识点之间的关联。即便不是同一个板块的知识，也不代表这些知识毫无联系，比如二次三项式、一元二次方程、二次函数三者之间的关系，看似是三个不同的知识点，但是可以用函数的眼光看待方程，也可以用方程的眼光看待函数，同时也可以将一元二次方程、二次函数都看作是特殊的二次三项式等，对二次三项式赋值即为方程，求二次三项式最值即求以该式为表达式的函数的最值等等。同学们要善用不同的视角去查看不同知识点，获得这些知识之间联动的关节点，触类旁通，从而使得知识之间不再分散孤立，而是如珍珠般被同学们的数学学习能力串联起来，一旦需要调用该部分知识，那就有一连串的联想与思考。
关键第三步 回归和“串珠”之后开始“收网”
“花时间将你遇见的数学方法整理，归类，形成数学方法网络，呈现更高维度的思考数学问题的方式。”王姣老师举例道，比如只要涉及到几何计算，几乎都要计算线段长，求三角函数要计算线段比，求面积，求周长，甚至直接被题干要求计算线段长。既然计算线段长这么常见，那我们能否总结方法，将计算线段长的方法归类汇总，形成自己的计算线段长的方法网络？计算线段长，主要通过勾股定理，其次通过比利线段，而比例线段的产生可以是等面积法，也可以是相似，可以是平行线分线段成比例，也可以是锐角三角函数，还可以是角平分线定理等等。
借助什么收网呢？这就是同学们的基本功了，错题这种资源，会让考生事半功倍，如果还没有，那就赶紧利用教材和中考真题资源积累，如果有，那就不妨错题重做，在重做的过程中不断总结归纳和反思。另外，对于错题本的使用，希望同学们能够隔段时间错题重做，而不是将错题本做得漂漂亮亮地摆放在案头置之不理。
“同时在这里，要和我们的同学们澄清一些问题：一，刷题可，盲目刷题不可，盲目刷题万千，不如吃透一题；二，攻难可，只攻难不可，基础不牢，地动山摇；三，做题求快可，书写不规范不可，一定要想得明白，说得清楚，算得准确，写得规范。”王姣老师表示，只有做好“回归”“串珠”“收网”，奋力一搏之后，心中无憾即可。